2024.10.09
發表人：胡文俐／聽覺口語師
「爸爸！車車！」兩歲大的貝貝抓著他心愛的小汽車跑向爸爸，希望爸爸陪他玩。爸爸看著貝貝趴在地上不厭其煩地將車子一遍遍推出去又撿回來，忍不住在心裡笑著想：「貝貝每次撸車車都能撸好久，這種遊戲怎麼一直都玩不膩呢？」
上述情境是不是也讓你想起了自己的孩子呢？孩子們對玩具總是愛不釋手，不論去哪都想帶在身邊玩，可能就連吃飯或睡覺的時候也不願放下！因為對孩子來說，「玩遊戲」跟喝水、上廁所等生理需求一樣，是他們日常生活中不可或缺的一部分，也是促進成長的重要途徑。著名發展心理學家皮亞傑依據兒童的認知能力與年齡，提出了三大遊戲發展階段：「練習/功能遊戲」（Practice Play）、「假裝/象徵遊戲」（Symbolic Play）和「規則遊戲」（Game With Rules）。透過這些遊戲，孩子的認知能力逐步提升，家長也能在遊戲中與孩子互動，促進其語言發展。
0~2歲的「練習/功能遊戲」（Practice Play）
孩子自出生後，從只能躺著，到開始學習轉頭、翻身、坐立、爬行，最後能走、能跑，這一系列肢體能力的發展，和此階段的遊戲方式息息相關。0~2歲的嬰幼兒喜歡踢腳、啃手、撥弄搖鈴或隨著音樂扭動身體，這些重複的感官刺激活動，幫助他們學習運用五感探索周遭環境並發展自己身體的協調能力。
這個時期的孩子遊戲方式較為單一，且喜歡重複性的動作。我們可以運用簡單的「自我談話」和「平行談話」技巧跟孩子邊玩邊語言互動！「自我談話」指的是大人將自己看到、摸到、聽到、聞到或感覺到的一切用口語敘述出來；「平行談話」則是大人以口語敘述孩子當下的動作或感知到的一切，幫助孩子建立語言和事件之間的關聯。舉例來說，當孩子抱著鴨鴨固齒器啃個不停時，我們可以像是旁白一樣告訴孩子：「哇~~鴨鴨好可愛喔，你最喜歡鴨鴨了，咬得好用力喔，嘴巴咬啊咬，上面都是你的口水！」
2~7歲的「假裝/象徵遊戲」（Symbolic Play）
在體驗、累積了足夠多的感官和生活經驗後，2歲左右的孩子會逐漸進入「假裝」的遊戲模式，他們喜歡模仿大人，重演自己日常生活的經驗，或者假裝自己是某個角色。例如把香蕉放在耳朵旁，假裝自己正拿著電話跟別人聊天，這其實是一種使用「符號」代表真實事物的「象徵」能力（張舒婷，2022)；又或是拿著扮家家酒的餐具餵娃娃吃飯，幫娃娃蓋上衛生紙，假裝蓋好被子並拍拍哄睡娃娃，進行角色扮演遊戲。家長在陪伴孩子玩角色扮演時，可以透過「擴展」技巧，將孩子口中語法錯誤或不完整的句子，以正確的方式重述給孩子聽。像是當孩子想把鍋子裡的蔬菜玩具倒出來，並指著媽媽手中的空碗說：「媽媽，菜菜！」時，媽媽可以補充說明：「媽媽拿碗裝菜菜。」
隨著年齡與認知能力成長，孩子在3歲後會逐漸從獨自一人的假裝遊戲，發展出團體式的合作遊戲模式，和玩伴之間在遊戲角色分工上越來越明確，家長可以在對話中運用「延伸」技巧，在原本的句子中添加新詞彙來延伸語意內容，讓對話變得更加豐富！例如當孩子在分配扮家家酒的角色時說：「我當媽媽煮飯，弟弟當爸爸，媽媽當妹妹，一起來幫忙！」，媽媽可以這麼回應：「媽媽煮飯要用到鍋子和鍋鏟，爸爸跟妹妹要拿菜刀來幫忙，大家一起幫媽媽切菜！」。
7歲以上的「規則遊戲」（Game With Rules）
學齡階段的孩子認知能力更加成熟，能夠理解並遵守遊戲規則。他們開始玩更具挑戰性的團體遊戲，像是大風吹和桌遊，孩子需要學習如何運用語言與他人討論，或是說明遊戲規則；此時家長可以從旁補充說明，並運用「換句話說」的技巧，利用新舊詞彙互相連結，或是以同義詞、反義詞來解釋，讓孩子能自然習得新詞彙的意義。例如當孩子說：「大風吹就是當鬼的人說吹什麼，身上有那個東西的人就要趕快跑跑跑、換位子，沒位子的人就輸了！」，家長可以補充道：「『鬼』是這個遊戲下指令動作的人，當鬼說吹『戴眼鏡』的人，現場有戴眼鏡的人就要迅速起立，跑向空的位子坐下，沒搶到位子的那個人就算落敗，也就是輸了，會變成新一輪的鬼。」
玩遊戲提升語言力
孩子的成長過程少不了家長的陪伴，而最有趣、也最能吸引孩子的陪伴方式無疑就是一同玩遊戲了！只要能在遊戲中融入自然的語言互動，家長就可以寓教於樂，讓孩子在輕鬆快樂的環境裡提升語言能力，是不是很簡單呢？相信每個孩子都能透過遊戲快樂成長，玩出自己的語言新高度！
延伸閱讀：【語言起步走：學前幼兒語言誘發活動書】
參考資料：
張舒婷（2022）。兒童遊戲發展階段。聽語新知。財團法人雅文兒童聽語文教基金會。
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