開始一場聽能馬拉松：聽長篇訊息的聽理解能力

小朋友！下個星期六就是運動會了，記得提醒爸爸媽媽，當天一定要7:30就到幼兒園，然後要在家先吃完早餐，如果沒有辦法準時7:30到的，那就直接到運動場找大象班。還有要記得那天要穿運動褲跟紅色上衣喔！

這樣一個聆聽長篇幅事件訊息的能力，從學齡前的幼兒園就會開始，一路延伸至學齡階段，長篇訊息的聽理解能力，對聽損兒來說已然是融合學習過程中必備的重要學習能力。

聽長篇訊息回答問題能力的重要性

當孩子進入校園學習，除了需要持續接收老師的課程講解或事件布達，還要聽同學間的談話內容，唯有專心聆聽才不易出現訊息漏失的狀況。Lewis等人（2015）特別針對微聽損學齡孩子進行研究，研究發現聽損孩子在聆聽長句的表現可與常童的表現相當，但聆聽長篇故事時，則只能接收到約一半的訊息內容。對應到學習場所，若長期漏聽一半的訊息內容，日積月累，就容易對學習成效造成影響。因此，學習效果要好，不僅聽得夠長，更要可以理解內容以及回答問題。

聽長篇訊息的媒材選擇

既然聆聽長篇訊息的能力這麼重要，我們就來看看哪些情境可以來當作我們的故事媒材：

生活事件分享

在每日下班、下課回到家後，爸爸媽媽可以分享今天在上班或是家中發生的趣事，描述成一個完整事件，讓孩子聆聽。

例如：下午三點的時候，媽媽出門買醬油，遇到了隔壁的張阿姨，他們剛從苗栗旅遊回來，就送了我們一些在大湖採的草莓，阿嬤先吃了一顆，說這個草莓真的很新鮮，酸酸甜甜的。

繪本故事

可以挑選孩子有興趣的主題繪本，讓孩子在聆聽前就有良好的聽動機，且內容要以孩子的語言能力作為起始點。繪本中，可以有孩子已熟知的詞彙，也可以參雜一些比較進階或陌生的詞彙，如此有助於觀察孩子在聆聽時，對熟悉的訊息以及陌生訊息的聆聽狀況做一些比較；故事內容可以有前後不同的情節起伏，便可看出孩子對內容的理解程度。

預期計畫

如果在周末或是下一場假期之前，已經有了預期要進行的計畫，爸爸媽媽可以在計畫進行前，將完整的計畫內容預告孩子。

例如：下星期的周末，六日兩天，我們要去南投玩喔！而且爸爸訂了在埔里的幸福童話民宿!裡面有又可愛又漂亮的HELLO KITTY房間！在民宿附近還有一間巧克力工廠，我們可以去參加巧克力DIY的活動。所以前一天一定要早點上床睡覺，隔天7:00就要準時起床出發喔！

活動主題

在活動開始之前，將接下來要進行的完整流程說給孩子聽，再開始進行該活動，如此也可以大大提升孩子的聽動機。比如說孩子喜歡吃鬆餅，我們就可以請孩子聆聽製作過程後，就開始一起動手做。

例：明天下午我們一起來做鬆餅，砂糖跟雞蛋家裡已經有了，那要再去超市買麵粉、牛奶、還有奶油，製作的時候要把材料通通攪拌在一起變成麵糊，再用平底鍋煎成香噴噴的鬆餅喔。

聽長篇訊息回答問題的練習技巧

懂得如何挑選合宜的事件或故事媒材以後，我們就可以開始進行聽長篇訊息的練習，爸爸媽媽可以掌握以下幾點訓練要素：

以繪本故事《雪人》媒材為例：

1.為讓孩子單純使用聽覺專注地聽，在進行聽故事回答問題時與親子共讀邊看邊讀方式不同，而是要在沒有視覺輔助，看不到故事插畫的情境下進行；待孩子聽完也回答完問題後，才拿出繪本再與孩子講述一次故事內容。

2.初始練習時，可以先說50字左右簡短的故事內容，如孩子可以穩定聆聽，再依序往上遞增，延伸至100字、200字、一半的故事書內容，整本故事書內容等等。

3.每一次聆聽完後，以重述、詢問問題、或是討論的方式來確認孩子所聽到的，確認的方式可以依照故事篇幅的長短進行調整。（如下圖）

4.練習過程中保有彈性，當發現孩子無法穩定聽取故事內容時，可將故事先退至較短的篇幅，再慢慢延長，避免孩子在練習時感到挫折。

5.如果在過程中孩子無法回答出問題時，先不用太快告訴他答案，可以讓孩子再聆聽一次，或是提供孩子選項，例：他是做了雪堆、雪球還是雪牆呢？有時也許是孩子有聽到，但對內容還有一些陌生，所以無法立刻回應。

6.為了提升孩子的聆聽動機，建議可搭配增強活動進行，例如：我們今天要來聽《雪人》的故事，聽得最認真的人，可以用黏土做雪人喔！

了解這些練習技巧之後，現在，就跟孩子一起沉浸在有趣的長篇訊息中，開始一場聽能馬拉松，培養越聽越長的能力吧！

參考資料：

Lewis, D. E., Valente, D. L., & Spalding, J. L. (2015). Effect of minimal/mild hearing loss on children’s speech understanding in a simulated classroom. Ear and hearing, 36(1), 136-144