用愛終結校園霸凌

「你身體很臭，不要靠近我！」、「你講話聲音很噁心，你再開口小心我揍你！」在國中小時期，可能會聽到學生間有類似之言語，這種看似吵嘴的「小事」，其實也算校園裡的霸凌！其實霸凌事件除了保護當事人之外，也要關心霸凌者之心理狀態，才能即時處理校園內潛藏之危機，並讓校園成為一個讓孩子感到安全的環境。

霸凌為具有欺負他人的行為，且有故意傷害的意圖，而造成他人生理上或心理上的傷害。許多促使霸凌發生的原因都潛藏在環境中，例如現行社會上媒體與網路充斥暴力與聳動的報導，可能導致孩子未來在分辨是非之前，習慣用威脅的口氣或暴力的肢體動作自我保護，將「外界競爭」的意識投射在霸凌行為上，以壯大自己的勢力，這樣的行為，皆讓校園這個小社會隱藏許多危機。

校園中的霸凌問題，不管是同學間的欺負、嘲笑、排擠、肢體衝突等問題，都是校園人際間缺少尊重、友愛、正義等同理他人的特質。而霸凌他人的孩子最需要培養同理心，對被霸凌的孩子更要給予支持、給予信心；以下有些方式為建立兒童與他人溝通的良方：

1. 建立良好的互動關係：避免孩子遭霸凌或是改正霸凌行為的最佳方式便是強調禮儀與尊重，及建立孩子彼此間良好的互動習慣，尊重別人的需求，而非評斷他人。
2. 培養同理心建立：學習「將心比心，感同身受」，如此孩子才能用正向之方式覺察及處理問題。
3. 強化親子溝通的緊密性：建立親子溝通習慣，關心孩子的學業也需注意孩子的人際狀況，並適時教導孩子用理性溝通來解決問題，並給孩子支持，讓孩子與家長溝通管道是順暢的，才不會因疏於溝通，衍生出更大的問題。
4. 鼓勵孩子勇於求助：家長應多了解孩子自身特質，給予孩子勇敢求助之正向想法，讓孩子遇到衝突或誤會無法溝通處理時，願意尋求師長的幫助，不會持續隱忍同儕的不當行為。

對聽損兒童而言，在人際溝通與課業學習上，易產生訊息誤讀，對小聲的呼喚不易察覺，除了影響學習效果，可能也會對孩子的人際關係造成負面影響，若孩子不懂得反應，同儕也未建立正確觀念，便有可能演變成同儕間的言語霸凌或關係霸凌。此時，加強宣導並建立同儕對聽損兒童的認識是個不錯的做法，家長可以和老師溝通，請老師協助同學去認識、同理聽損的狀況，讓同學間更能將心比心，消除對聽損的錯誤觀念及刻板印象。多了瞭解就多了接納的機會，少了誤解就更能讓優點被看見，相信同學間會逐漸增加對聽損兒的認同，讓聽損兒獲得被肯定的機會，快樂的「聲」入校園。