2012.07.17
面對高掛炙熱的艷陽，夏季的高溫天候總是令人想要去海邊或游泳池，如果能帶著孩子一同徜徉於沁涼的水中玩樂 ，那真是人生一大樂事。學習游泳對於兒童來講，除了能習得基本求生技能，提升兒童水中安全與自救的技能，也是讓兒童互相學習與群體相處的機會，能訓練兒童的獨立、不依賴。
一般兒童與聽損兒童在學習游泳的方式上並無太大差異，但對許多平常倚賴人工電子耳或助聽器接收訊息的聽損兒童而言，在學習游泳的過程，勢必先需克服面對取下聽能輔具後，身處無聲世界的忐忑不安；此外，對於聽損兒童家長和游泳指導者而言，又該有哪些「小撇步」能幫助聽損兒童克服感官的限制而有效學習呢？
帶孩子認識相關用語 預先準備好放心
適度的運動可提升兒童正向情緒、自我概念的建立，並提供在自然情境中練習與人互動，同時也擴展相關語彙的學習，豐富兒童的語言和社交能力。對所有兒童而言，在兒童正式學習游泳之前，家長若能預先規劃一段預備期，透過繪本、圖片或實物，先帶領兒童認識關於游泳活動的相關名稱，如：浮板、泳衣、泳帽、蛙鏡等，或實際帶孩子參觀游泳池，將有助於降低其焦慮。
當前坊間少有專為聽損兒童提供的游泳訓練課程，因此，家長將需要慎選一位合格的游泳指導者，他或許沒有教過聽障的兒童，然而，最重要的是他願意試著了解聽損兒童的需求，並且願意和家長一起努力幫助聽損兒童學習。
聽損兒童和聽力正常兒童在學習游泳的方式上同多於異，惟需要在教學方式上的部份調整和協助。因此，建議聽損兒童學習游泳的過程，在正式學習游泳前的準備期，除了前述的預備活動外，家長還可以帶領兒童學習分辨吵雜環境中不同的聲音，如：哨音、廣播聲，並練習在噪音情境下與人溝通互動的技巧，如：針對沒聽懂的部份訊息，主動請求對方補述或重複部份訊息。
在練習過程中則可適時運用聽覺口語法的「聽覺三明治」技巧：首先，在入水前，兒童還戴著助聽輔具的時候，先透過口頭解說今日的教學內容，讓兒童知悉接下來的活動流程，並預先做好心理準備，當孩子拿掉助聽輔具、入水後，再使用圖片影像、手勢動作輔助教學內容，最後在活動結束時，孩子再次戴上助聽輔具，由教學者以口語重複摘述該課堂的重點，以利協助聽損兒童對於教學內容的理解，亦即首先透過聽能學習、搭配視覺線索輔助，最後再鼓勵兒童運用聽能理解該堂課的教學重點。
讓孩子習得游泳技巧，不僅能提升孩子在 水中安全與自救的技能，也能訓練孩子的獨立自主。對於初學游泳的聽損兒童，家長需要多花一些時間陪伴孩子適應在開放、吵雜空間聆聽不同的聲音，並安撫孩子在取下助聽輔具入水後的不安感。當孩子慢慢適應水性（如：韻律呼吸、漂浮）時，家長可再循序漸進運用聽覺口語法的技巧融入，並陪著孩子課後逐步練習、強化其信心，為孩子日後的游泳技能奠定良好基礎，成為水中最快樂的美人魚。
