2014.09.25
開學囉！當孩子告別備受照顧的幼兒園，轉而進入作息時間緊湊的小學生活，父母們是否是既緊張又期待呢？孩子們可能對新學校及新生活充滿了期待，但也可能害怕轉換環境，抗拒著要去上小一的事實！身為大人的我們又該如何協助孩子們適應新的學習環境及作息的改變呢？除了一般需要留意的事項，當我們的聽損兒童就學時，父母或老師又該多注意些什麼呢？
如果您的孩子個性害羞、怕生，又或是沒有太多在幼稚園團體生活的經驗，入學後難免會出現分離焦慮。尤其國小不如幼稚園，父母不太有機會能進到教室一直陪伴在孩子身邊，因此針對這類型的孩子，建議在剛入學時，父母可親自陪伴孩子上學，在路上幫他建立在學校與老師及同學互動的信心。另外，也可明確告知孩子，爸爸媽媽會準時於放學時間出現。放學後，可以詢問孩子今日發生在學校的活動及趣事，幫助減緩他對學校生活的焦慮。
如果您的孩子個性大方活潑，或過去在幼稚園中已經完全適應團體生活，則父母通常無需太擔憂。然而，有些孩子可能容易丟三落四，這時要有耐心地逐步引導孩子檢查物品及收納整理的概念。若孩子喜歡賴床，上課前總是讓全家匆匆忙忙、緊張萬分，則鼓勵父母培養孩子時間管理的觀念。
除了以上心情與生活習慣調適是所有入小學的新生都可能經歷的之外，若孩子是聽損兒，那父母及老師就還多了管理聽覺輔具這項重要課題。首先，若孩子仍無法自行配戴聽覺輔具，鼓勵父母盡快協助他們學會配戴的技巧，如果擔心一開始不上手，可能增加孩子練習時的挫折感，且家中也保留著以前的舊耳模，則可以先利用它們來練習。第二，要教導孩子自己去察覺聽覺輔具的異常狀況，如果聽到輔具發出奇怪的聲響，可以訓練孩子告訴家長及老師；若輔具沒有電時，孩子應懂得如何更換電池，以維持聽覺輔具的正常運作。父母可以在大班的年紀，就開始訓練孩子如何自己幫助自己。第三，可於學校個人書櫃或書包中放置空氣球、備用電池等保養用具，方便孩子在有需要時直接使用。最後，由於學校是一個無法避免會出現噪音的學習情境，所以當學校分發FM系統後，父母可以訓練孩子主動將FM發射器交予老師使用，以防老師太過忙碌而忘記使用，造成孩子額外的學習損失。
為了孩子的校園生活能夠更順利，若就讀的學校允許，家長可以申請基金會的老師或聽力師至學校訪問，以便讓專業人員將孩子的聽力狀況、輔具使用及任何需要的注意事項告訴學校相關人員，以減輕校方在照顧上因為不熟悉而產生的負擔。聽損學童的座位安排也是一個大學問，為了給予孩子良好的聽覺學習環境，同時減少老師在授課上可能會遇到的困難，聽損兒童最好的學習位置是距離老師近並且遠離電風扇、走廊、馬路等噪音源，這點可請老師在不影響課室安排下，盡量協助孩子取得一個良好的學習環境。
聽損兒童的輔具怕摔、怕水，為了減少因為不理解輔具的使用禁忌，而造成孩子們互動困擾，在老師允許的情況下，可善用「晨光時間」進行聽覺輔具使用小叮嚀，同時提醒小朋友在與聽損孩子互動時應先近距離、正面叫喚孩子的姓名以引起注意，並且說明有時環境太吵雜，聽損孩子是有可能會聽不清楚，讓同學們不再誤解對方不理人或不友善，幫助聽損兒更快融入團體生活，也可以培養同學的同理心，更能夠體貼生活週遭需要幫助的人。在學期中，鼓勵父母多利用聯絡簿或通訊軟體與學校老師保持聯繫，老師畢竟不像家人這樣熟悉孩子的所需，因此讓校方明白家長隨時都願意擔任孩子的學習後盾是非常重要的。
其實所有的小一新鮮人，在進入新的學校、面對新老師及新同學時，都有可能會有不適應的地方，但只要父母能事先訓練，平時多鼓勵孩子勇於發問與反問，並適時表達需求或意見，定能讓師生及同儕間彼此互動無礙，創造快樂且優質的學習環境！
