2011.12.29
小玉是三歲的重度聽損兒，在接受聽覺口語法療育一年後，小玉最近頻頻模仿姐姐哼唱起童謠，也會主動向爸爸、媽媽要求聽童謠，見到小玉的進步，爸爸、媽媽感到相當開心，也更想知道下一步能如何利用小玉喜愛唱歌的興趣，來幫助她學習「聽」與「說」。
多數孩子都像小玉一樣喜歡跟著童謠唱唱跳跳，聽損兒也不例外，其實唱童謠不僅是休閒活動，對聽損兒來說，更是學習豐富說話音調、節律的良機，因此，將聽覺口語法的技巧融入童謠教唱中，將可促進兒童之間的人際互動，也可拉進大人與孩子的距離，孩子透過學習新歌曲，更可擴展語彙、認識音律，豐富聽能理解和口語溝通的能力。因此，童謠教唱既可幫助孩子增加人際互動經驗，亦可收學習成效。
在生活中，大人們可配合孩子日常生活中的活動，挑選適合的童謠教唱，灌輸孩子日常生活中會使用到的詞彙，例如：在孩子洗手時教唱「洗手歌」，不只可讓孩子練習將手洗乾淨的步驟，也可讓孩子在沒有壓力的情況下練習和洗手相關的詞彙，進一步學習如何描述自己正在做的事情。對於聽損兒童而言，大人們可以視孩子的能力進行分段教唱，並配合孩子進行的活動或動作，幫助孩子將童謠歌曲中抽象的歌詞連結具體的意義，除了增進孩子對於詞意的理解，也提升孩子一起跟唱、學習表達的意願，同時也落實聽覺口語法鼓勵聽損兒在自然情境下學習聽與說的精神。
此外，童謠也是教導孩子新詞彙及豐富孩子聽能理解的好幫手，不同的童謠可協助孩子認識不同事物的特質，比如唱到「蝴蝶蝴蝶生得真美麗」時，可向孩子說明蝴蝶有繽紛的斑紋，藉此讓孩子理解蝴蝶的特性；教唱「娃娃國」時則可向孩子說明「誰、做什麼、在哪裡、什麼時候」等描述性語句，從童謠演唱的過程中自然提高孩子語言理解及應用表達的能力。
為增加一般孩子的學習興趣，或增進聽損兒專注聆聽的技巧，建議大人們在陪伴孩子唱童謠時，可挑選互動性較高的童謠來教唱，如：「炒蘿蔔」、「城門城門幾丈高」等歌曲，透過互動遊戲的方式鼓勵孩子自然學習專心聆聽歌曲的內容。對於年紀較小或剛接觸聽覺口語法的小小孩，剛開始可先不唱歌詞，鼓勵孩子跟著旋律哼唱母音（如：「ㄚ」、「ㄨ」、「一」等），先建立孩子對音韻節奏上的感受能力，再視孩子的能力逐漸加入歌詞，也可善用拉長聲音、變化大小音量或加重語氣等方式強調詞彙，讓孩子自然學習歌詞的發音與奠定未來說話清晰的基礎。
對聽損兒而言，唱歌除可增加人際互動、擴展語彙，更可自然增進聽損兒的聽覺記憶長度並改善說話語調。大人們經由遊戲、互動的方式進行童謠教唱，將有助於建立孩子開口唱歌的成就感與樂趣，也為孩子日後的聽語能力奠定良好基礎。
