2017.01.20
「我們妹妹才十個月就聽得懂ㄋㄟㄋㄟ了呢！」「是喔，我們弟弟快兩歲才會叫媽媽耶」家長們碰面總會聊到育兒話題，您是否曾聽過別人驕傲地分享孩子好會說話，而擔心起自己的孩子語言發展比其他孩子來得慢？到底孩子什麼時候聽得懂、什麼時候開口說話，才算符合標準呢？
我的孩子真的落後了嗎？
語言學習大致可分為兩個方向，一為理解性語言，二為表達性語言，理解性語言較表達性語言發展來得早。理解性語言指的能理解他人所說的話代表之意義，表達性語言則是使用口語表達需求的能力。而隨著每個孩子發展狀態與接收刺激的程度各不相同，自然會產生不同的語言能力表現。
依據雅文基金會研究員洪右真（2014）的整理，孩子六歲以前的語言發展歷程大致可分為下表六個階段：
而兒童六歲以前各年齡階段的語言發展標準，可參考各縣市政府衛生局或社會局的學齡前兒童發展檢核表，以台北市為例，學齡前兒童發展檢核表可於台北市衛生局網站下載。原則上，只要孩子的語言發展進程符合該年齡的普遍標準，家長無須過度操心。
只要有疑慮，就應尋求專家評量與建議
若自行檢核後有疑慮，或家長在與孩子互動的過程中，對孩子的語言能力有擔憂，應進一步了解孩子的語言發展。可至各家醫院的兒童發展聯合評估中心等早療單位進行專業評估，由專業人員使用正式的兒童語言發展量表，透過標準化的評估內容與方式，及常模對照，了解孩子的語言發展能力是否達到同年齡的水準，據此評估孩子是否需接受進一步的檢查與治療。
與家長互動才是孩子學語最佳途徑
在孩子學習語言的過程中，部分家長會使用玩具、字卡、故事CD、有聲書等媒材當教學工具。然而，對幼兒而言，家長在生活經驗中搭配優質的語言輸入才是最佳學習途徑。家長可以適當調整說話速度，配合孩子的能力提供合適的教學內容，相較於新穎的3C數位教具，家長們的陪伴對孩子來說，才是有意義的互動。
聽損兒的語言發展也各不相同
聽損兒學習語言的過程中，若環境不利於聽能學習，如：吵雜環境、發話者距離太遠等，仍容易使聽損兒遺漏部分訊息，久而久之，學習能力也會有落差。因此主要照顧者的教學技巧顯得更為重要，放慢語速、提高語詞的重覆度等，都能幫助聽損兒更有效學習。
此外，基於聽損程度、輔具調整的合適性、主要照顧者的教學積極度等都不相同，即便同樣為聽損兒，個別之間的語言發展仍存在差異，建議家長依循聽覺口語師針對個別孩子設計的教學目標，助孩子穩定且漸進的發展。
無論是聽常兒童還是聽損兒童，語言學習都存在著個別差異，建議家長依照孩子的能力、興趣給予合適的教學，營造一個快樂的學習環境，對孩子才是最有幫助的喔！
參考資料：
洪右真（2014）：聽覺口語法之語言教學。載於林桂如（主編），以家庭為中心的聽覺障礙早期療育──聽覺口語理論與實務（101-132頁）。臺北：心理。
