2018.02.21
圖‧文／宣導教育部
某個酷暑早上，我們從台北前往苗栗縣造橋鄉，造訪雅文基金會聽損小朋友──祐瑋的家。以往都是祐瑋一家三代專程到台北雅文基金會上課，這次換我們到祐瑋家，看看大人們怎麼在日常互動中，幫祐瑋建立聽和說的能力。
一走出造橋火車站，就看見祐瑋和爺爺祖孫兩人。祐瑋的爸爸媽媽都是上班族，白天由爺爺照顧祐瑋，不放心祐瑋自己在家，爺爺帶祐瑋一起出門幫我們帶路。
生活處處是教材
前往祐瑋家的路上，我們經過一座公園，爺爺熱情地跟我們分享他平日帶孫子到公園玩時怎麼教導祐瑋，祐瑋爺爺：「我都會跟祐瑋邊玩邊講，像是『祐瑋玩溜滑梯，祐瑋溜～』」，經過養狗的鄰居家，他也持續跟祐瑋說話：「汪汪在睡覺，祐瑋下次再跟汪汪玩」。爺爺相當積極，不放過任何替祐瑋輸入語言的機會。
一到祐瑋家，我們看見客廳裡有許多小朋友的玩具和教具，有廚房玩具、有聲書及圖卡，這些都是祐瑋的爸爸媽媽平時進行教學活動的教材。爺爺也會跟祐瑋玩扮家家酒遊戲，就連住在隔壁的鄰居婆婆也會拿自家種的蔬菜來讓祐瑋假裝「煮」給鄰居婆婆吃。雖然白天父母上班沒陪在孩子身邊，但爺爺還是替祐瑋建構自然且豐富的說話情境。
最近雅文基金會老師設計的教學目標是和廚房相關的詞彙，像是煮、洗、擦等動詞，祐瑋在玩扮家家酒遊戲時，大人們都陪在旁邊，配合著祐瑋的動作，重複說著教學目標詞彙，久而久之祐瑋也自然說出「煮好了」、「阿婆吃」等語言。在自然的互動情境下教學，孩子不只會說，也更能理解這些詞彙的意義。
沒多久，祐瑋媽媽挺著懷孕的大肚子緩步走下樓，原來這天祐瑋媽媽向公司請假，正在等我們到來。吃過午餐，媽媽拿出繪本跟祐瑋邊玩邊教學，媽媽問祐瑋：「你找找櫻桃在哪裡？哪一個是櫻桃？」祐瑋不只能正確指出櫻桃，也知道不同水果的名字。
父母、爺爺當同學 全家齊心教祐瑋
祐瑋的聽力損失程度是中度，媽媽說：「他剛出生時學說話的速度比同年紀的小朋友還要慢，以前幾乎不太會說話，結果現在話比別的小朋友還要多。」祐瑋11個月大就跟著爺爺、爸爸和媽媽一起到雅文基金會上課，雅文的老師不只提供示範教學，更會和家長們討論回到家後如何運用各種生活情境，和孩子做延伸教學。
我們去探訪的時候，祐瑋才1歲9個月，他懂得的詞彙量已經比同年齡的小朋友還要多很多。多虧家中大人們積極投入，爺爺白天和祐瑋說話，爸爸、媽媽晚上下班後接力教學，依照雅文基金會老師設定的教學目標和示範活動來教導祐瑋，孩子才能進步這麼多。
聽！雅文的聽損小朋友愛說話
祐瑋還正在邁向聽說流暢的路途中，未來仍要繼續學習。雅文基金會裡還有許多聽損兒家庭，他們各自經歷不同的過程，但都相同抱持著讓孩子聽說自如的目標。至今已有數千個聽損兒家庭從雅文基金會「畢業」，像活潑愛笑的詰蔓，他們幾乎都能進入一般學校，透過聽和說，來學習、探索和發展。
本文出自雅文聽語期刊32期
