2016.11.24
雅文基金會與中原大學特殊教育學系合作開設的「雅文聽覺口語就業學程」獲頒2016年中原大學「特優就業學程企業獎」，肯定雅文基金會多年來投入人才培育，幫助中原大學年輕學子提早建構聽覺口語教學法與聽損兒早期療育知識，拓展學生多元專長及實作能力。
在聽損兒的早期療育團隊中，聽覺口語教師是聽損兒聽語學習的核心專業人員，雅文基金會成立至今均自行培訓聽覺口語教師。在正式成為一名聽覺口語教師前，必須先經過理論學習、入課見習，及教學實習為期一年的專業養成過程。雅文基金會鼓勵特殊教育、心理、中文、幼教及護理等相關科系大專院校畢業生參加師資培訓，充實國內聽覺口語教學生力軍，造福更多聽損兒家庭。
為系統性培育聽覺口語教學人才，雅文基金會自2004年起於中原大學特教系開設單一「聽覺口語課程」，而後因應聽覺口語教學法跨領域知識內涵，結合中原大學特教系師資，合作開設20學分的「聽覺口語就業學程」，由雅文基金會專業團隊擔綱「聽覺口語理論」、「聽覺口語實務」、「聽覺口語實習」及「聽力學」四門必修課程的講師。已擔任5年理論與實務課程講師的黃麗華表示：「每年有不少學生對擔任聽覺口語教師很有興趣，現在雅文基金會的聽覺口語教師中，就有3位是中原大學畢業生，他們大學時都修過聽覺口語學程，畢業後參加雅文基金會的培訓，順利當上聽覺口語教師。」
中原大學就業學程強調學用合一，由業界導師培養學生即戰力。受聘擔任「就業學程業界導師」的雅文基金會聽覺口語教師黃麗華便將學用合一精神用於課堂，理論課程激發學生討論思考，鼓勵學生以多元方式演示何謂聽覺口語教學法。而在實務課程，黃麗華依聽覺口語教學法五大領域──聽能、語言、說話、認知、溝通，示範如何設計符合個別聽損兒發展需求的教學目標，及能夠靈活應用到日常生活的教學活動，更講究對家長教學效能與聽損兒學習狀況的評估，學生們每堂課都須分組演示，輪流扮演聽覺口語教師、家長及聽損兒，進行模擬教學。進階的聽覺口語實習課程則將教學現場帶到雅文基金會設在中原大學的「聽語研究暨訓練中心」，學生的教學演示經聽覺口語教師指導並優化教學活動後，便會實際在課堂中為聽損兒家庭上課，進行教學實習。
每年聽覺口語理論課程約有25至30名學生修課，聽力學更有40至50位學生，修習學程的學生多來自特教、應用華語及心理系等相關學系，這些學生即使將來並未擔任聽覺口語師，在相關職業領域仍有機會遇到聽損兒家庭，他們因為有基礎聽語知識，能夠提供更合適的建議。
除了與中原大學合作培育未來的聽語療育人員，雅文基金會2015年起也與馬偕醫學院聽力暨語言治療學系開設「聽覺口語理論」與「聽覺口語實務」課程。藉由與大專院校長期合作開設聽語相關學程，雅文基金會得以將系統化的聽覺口語教學法向外傳播、向下紮根，替國內的聽語早療業界培養更多人才，期盼使更多聽損兒家庭受惠。
雅文聽覺口語學程獲中原大學特優就業學程企業獎
