聽說，幸福方程式

2012.12.14

　　我的女兒宣宣今年就讀小學一年級。在她8個月大時發現聽力損失，聽損程度是95~105分貝，屬於極重度聽損，在2歲9個月大時植入人工電子耳。從發現宣宣是聽損開始，我就依照雅文專業人員的建議，建立宣宣對聲音察覺的敏感度。在雅文上課時，老師也教導我和爸爸在家進行聽能訓練及語言輸入的技巧。所以宣宣從嬰兒時期到現在，對聲音的察覺從無到有，由剛開始的辛苦到現在宣宣能聽會說的成果，這些過程點滴在心頭，這成就感真的是常童父母無法體會的。

　　剛開始進行聽能訓練時，我是由低頻到高頻的各種聲音，例如鼓聲、喇叭聲、鈴鼓聲，一一讓宣宣熟悉各種聲音。同時也會敲鍋蓋、塑膠椅、木門，當宣宣找到聲音來源時，我就馬上給她正面的鼓勵，讓她習慣去聽聲音。每天宣宣起床戴上助聽器之後，我就一直對她說話，進行語言輸入。慢慢宣宣有口語表達能力了，我們也訓練她有需求時必須用說的，例如：喝ㄋㄟㄋㄟ、換布布。我們讓孩子確實知道，她必須注意聽才能學習，也必須開口說話才能和別人溝通。透過不斷地練習，從聽到聲音到聽得清楚，也透過不斷地輸入和重覆，這些聲音都轉換成有意義的詞彙。就這樣一點一滴建立她聽與說的根基。

　　在上幼兒園以前，都是在家裡進行語言輸入，因為比較安靜，宣宣才能聽得清楚。進入幼兒園以後，環境的噪音比較多，宣宣聽得比較辛苦，我會在家幫宣宣預習或複習上課內容，也由於小時候的學習是稍微超前的進度，所以在學習時都能跟得上。只要是進行團體活動前，我會事前告訴宣宣等會兒要做什麼，讓她能夠先了解，不會因為聽不清楚而不知所措。除此之外，我也訓練宣宣，如果上課時聽不清楚老師說什麼要舉手發問，或者小朋友跟她說話聽不清楚或聽不懂，要告訴對方她聽不清楚、聽不懂，請對方再說一次。就這樣，利用預習和複習，以及溝通技巧的訓練，宣宣幼兒園階段適應地很好。