2017.05.08
親職教育講座於4月辦理初階和進階兩場次之「豐富的語言環境」講座，均由雅文基金會聽覺口語師擔任講師，透過討論及示範教學，讓家長模擬情境做實務練習，引導家長們了解如何幫助孩子製造豐富的語言環境，進而提升孩子的語言能力。
(一)初階團體
課程一開始，老師講解「語言輸入」要使用什麼教學技巧才可以吸引孩子注意聽，例如：聲學重點（使用抑揚頓挫像在演戲的語調與孩子說話）；強調關鍵字（說到孩子不懂的辭彙可以加重語氣或拉長語調）。隨後老師邀請大家一起想不同的描述句，起初家長反應同一個詞彙最多只能想到三個不同的描述句，老師便提醒家長可以從物品的放置地點、外觀、觸感、功能等面向去想不同的描述句。經過老師提醒，原先對發想描述句感到困難的家長，都可以自行想到至少五句不同的描述句。
接著，老師請家長思考什麼情境可以用到這五句描述句，進而設計出不同的遊戲情境，例如「火車」此教學目標，有家長想到五句描述句分別為「老虎坐火車；火車要開了；ㄨ~ㄑㄑㄑㄑ的火車；長長的火車；推一推火車」，並從「老虎坐火車」這句描述句進而發想出各種動物坐火車的遊戲活動，而針對「長長的火車」這一句描述句則想出拼接火車車廂的遊戲活動。
(二)進階團體
老師將課程分為三大架構，分別為實體物品（真實物品、玩具和仿真模型）、平面資料（繪本、照片）和影片等三部分，藉由日常生活中經常出現的素材讓家長做練習。
孩子理解的物品家長多數都能掌握並說明，但對於接下來可以延伸教導孩子的其他語彙則容易受限，不知道怎麼合宜的挑選及延伸。老師請家長從兩個方向著手，第一個從孩子已會的詞語例如「開心」，去延伸進階的同義詞語「興奮」，第二部分可從不同詞性去延伸，當孩子已知道「這裡有足球」，家長可以延伸量詞和形容詞說給孩子聽「這裡有一顆藍色的足球」。
老師示範完後，每個家長輪流針對孩子已會的語言做這兩部分的練習，第一部分利用實體物品思考豐富語句（使用豐富的描述句去描述同一物品）的練習，老師刻意挑選較冷門的物品（例如：珊瑚、紙膠帶和彈性繃帶等）讓家長試著做語言輸入，家長花費較多時間思考及將句子修飾通順；到了第二部分的平面資料練習，家長不僅能較快掌握孩子詞語的延伸方式，更能在3分鐘內想出5-10句的完整語句輸入進階詞語；最後一部份為觀看一段影片做語言輸入，影片觀看完後，大部分的家長都能掌握技巧，彼此分享該段影片適合輸入哪些語言之外，還協助一些需要較多時間思考的家長，一起完成適合孩子觀看影片時可以輸入的進階語彙（比較困難，多數出現於文章中的語詞）
本次講座課程鼓勵家長利用不同的遊戲活動或生活情境，幫孩子做合適且重複次數夠多的語言輸入，並且在輸入語言時使用能吸引孩子注意聽的教學技巧，在輸入孩子尚不理解的進階詞彙時，能使用已理解的語詞跟孩子做說明或延伸思考，使孩子的成長歷程中，「用聽的去學習語言」變成簡單且有趣的事情。
