2016.05.25
雅文基金會南區中心針對4-5歲學齡前兒童，於今年四月開始舉辦一系列的「聽損兒社交互動課程」，4/16及4/30分別進行第二堂和第三堂課程，以「分享與合作」、「情緒花路米」為主題，期盼增進孩子與他人協調、請求協助、成果共享，及認識別人和自己的情緒等社交互動技巧。
唱童謠、共創作 學習分享與合作
在「分享與合作」課程中，老師套用小朋友的名字，改編耳熟能詳的童謠「小星星」，開場就活絡課堂氣氛，小朋友們大聲歡唱，也踴躍地向別人介紹自己，喚起大家第一堂課程對彼此的印象。老師觀察到，原本在第一堂課程中害羞不敢表達的孩子也投入團體活動當中。
緊接著，老師讓小朋友輪流主奏樂器，輪到的小朋友必須配合其他人的伴奏和老師的指揮，而後老師再讓小朋友擔任指揮的角色，團體之間相互注意與合作的要求也更緊密。最後則藉著交換樂器，請小朋友練習詢問與協調，如果想要的樂器被別人搶先換走，有的小朋友會尋求其它對象交換，有的小朋友則會再詢問一次，真誠的態度，也因此得到肯定的回應。
進入活動後半段，每個小朋友分組共用畫具及畫紙，討論共同創作。老師發現，孩子彼此能自主溝通，當組員其中一名是較為安靜的孩子，另一位伙伴就更為好奇與多話，想要探索如何獲得對方的想法。另一組小朋友則是在畫圖後，才發現彼此不知道畫的是什麼，只能不斷地發問與求助。在老師協助下，小朋友們漸漸懂得要跟他人交換意見，因為不能自顧自地畫圖，也不能只對老師說話。來到成果分享時間，有的小朋友太專注在自己的創作，卻說不出伙伴畫的內容，但當輪到伙伴介紹時，對方卻很懂得自己在畫什麼，原來那位小朋友的驚訝與感動真是難以言諭，也因此體會到傾聽別人想法的重要。
玩繪本、猜表情 學習認識情緒
在第三堂課程「情緒花路米」中，小朋友們天真直率地說著自己和以往的不同，並仔細端詳彼此，老師則運用五官貼紙繪本，拼湊出不同的表情，再請孩子們選擇自己的臉孔圖，搭配今天的心情拼貼出完整的面孔跟大家分享。
有了幾次上課經驗，孩子之間更主動相互詢問、尋找想要的五官貼紙，多數人很快就完成自己的表情圖，但在介紹與指認情緒上就需要較多的幫忙，這時老師會以問句提示，譬如有成員用三角眼、蜘蛛網等呈現他的心情，但無法說出自己怎麼了，也不斷否認大家的猜測。老師便點出這種難以說明、旁人難靠近的感覺，並示範同理與容忍，鼓勵這位孩子之後能表達時再告訴大家，讓孩子感受到無論是正向或負向情緒，或他人不瞭解的身心狀態，都可以反應出來，被大家包容和接受。
接著進入「情緒怪獸」繪本共讀活動，老師一拿出繪本，孩子們的眼光立即被吸引住，有時還可直覺地講出圖像的情緒。譬如有的孩子指著圖畫說：「快樂的情緒就像陽光、像星星、像餅乾！很開心！」而當看到在黑色中躲藏的小怪獸時，孩子亦能很快地聯想到害怕、可怕的感覺，其它還有不想找人玩的藍色悲傷、紅通通的激動生氣等，最特別的是「平靜」的心情，它被放在最後面，剛好設計用來作為沉澱的放鬆練習。
最後老師讓孩子們演出情境劇，再一起討論「猜猜看怎麼了？」大家的發言與演出極為踴躍，而且還能講出演出者未說出的心理狀態與可能的意圖和行動呢！孩子們從活動中認識自己的情緒，也練習辨識他人不同的感受。四月份社交互動課程告一段落，期待下次課程的到來！
自2014年開始，雅文基金會每年均舉辦「聽損兒社交互動團體」，在一對一的聽覺口語教學法課程之外，為聽損兒創造更多的社交互動體驗，透過遊戲式的團體活動，讓孩子們從遊戲中體驗，習得與他人溝通互動的技巧，有助於孩子融入一般幼兒園及小學的團體生活。
