2017.08.21
雅文基金會南區中心學齡前4-5歲兒童的「聽損兒社交互動課程」，在7/8與7/22分別進行第五、六堂課「大家來闖關」、「再見的禮物」。學習目標包含：控制不滿情緒與行為，學習反映與處理；觀察互動並學習讚美自己與他人；增進獨立性並與團體道別。
第五堂課老師先簡單帶孩子們回顧上次的課程，隨後便開始刺激的搶球遊戲，孩子們先從兩人開始，慢慢增加為三～四人的競爭，讓孩子們挑戰挫折忍受度和情緒應變能力。
遊戲中有孩子因為輸球，就很快變臉、眼框泛淚，老師鼓勵他再次嘗試，但可能因為沒睡飽的生理狀態，再次失敗後可愛的小臉又垂喪下來，老師也引導大家學習如何面對挫敗的一課。首先是描述出真實的過程，譬如「A有搶到球，但沒抱緊就被搶走了」；再來是辨識表達內在的感受，譬如「B沒搶到球很難過哭了」、「C覺得被撞到而不舒服」；最後是思考與分享調適的方法，孩子們提出許多成功的小撇步，如：看到球要很快跑過去、要多吃健康食物才會有力氣、忍住不愛哭等等。孩子們在情緒回復後，也能說出剛剛自我的感覺是很傷心而不是生氣，並能安慰自己要更長大時才會更厲害。這也是個很好的調適方法呢！
接著老師展開繪本《生氣湯》的共讀，孩子們對於主角發生許多的不順與不滿，因為剛剛遊戲的體驗而更有共鳴，聽完故事後，讓孩子畫出「我的生氣」，並練習讓孩子說明生氣的過程以及抒發的方法。
第六堂課，也是最後一堂課，藉由觀看課程的回顧剪影，聊敍與回憶前面五堂課的互動點滴，也分享心中對成員的感受與形象。老師並舉出印象深刻的人際狀況，帶領大家一起複習，請孩子們想想該怎麼做，並提示大家運用在等會兒的合作遊戲中。
可惜這天有多位小朋友生病請假，只剩下三位成員，老師仍鼓勵孩子們合作挑戰建構積木。請三位小朋友依序與他人合作完成不同的目標，譬如從簡單的分工拿積木、疊高，到自由發揮的創作，皆需要自發的參與、溝通與協調。老師觀察到學齡前孩子雖然操作的俐落度不如年長孩子，但卻享受天馬行空的思維、一次次失敗再修正；對於特殊造型積木仍有著探索與蒐藏的吸引力，三個孩子會因此爭執或想要獨自佔有，但也會相互提醒不能放口袋裡玩等遊戲原則，還會配合清潔與維護，比老師的提醒還更有用呢！孩子們就像長大了一般。同樣令人欣慰的是，孩子的相互妥協與情緒調控也較以往有所進展，可以先用口語表達，不再衝動大叫或激烈情緒起伏。
最後，老師帶領孩子們一起分享點心，在愉悅中劃下系列課程的句點。期待孩子們在六堂社交課程中能滿載而歸，並運用在生活中喔！
