2016.08.24
聽損兒學習聽和說需要家長在日常生活互動中，隨時隨地教導孩子，家長本身需要建立良好的教學技巧。為幫助家長在和孩子互動時，能更順暢地應用聽覺口語五大領域──聽能、語言、說話、認知、溝通之教學技巧，在一對一的課程以外，雅文基金會南區中心更辦理「父母成長團體」，四月已舉辦「聽能領域」教學技巧、五至六月辦理「語言領域」教學技巧，七至八月則開辦「說話領域」教學技巧運用課程，由雅文的老師帶領家長進行練習活動。
家長針對目標音設計活動，填寫學習單
(一)初階團體
許多家長對於引導孩子說話感到困難，當家長引導孩子時，孩子經常因為不理解家長的意思沒有做出回應。因此，老師先讓家長思考孩子發出聲音的歷程，孩子無意識發出一個聲音，發出這個聲音後大人做出回應，孩子觀察到「每次出現聲音大人就會做出回應」，所以為了得到大人的回應，孩子便會主動發出聲音。
老師簡單介紹完學習說話的歷程和聲韻母的發展後，開始今天的重頭戲，請家長自己設計說話活動來引導孩子練習目前不穩的發音。首先，老師和家長們討論孩子目前比較有問題的發音，找出適合孩子現階段發展可修正的音，一～二歲的孩子可以設計ㄚ、ㄧ、ㄜ、ㄝ等單音，利用玩具吸引孩子跟著家長在玩玩具的過程中，主動發出聲音。二～三歲的孩子，可針對目標音（例如：ㄉ），先想出相關動詞、名詞（如：丟、倒、大象、蝴蝶等），再設計有趣的活動，如：利用字卡、積木、球，讓孩子丟一丟球，將大象丟倒了，吸引孩子開口多練習，由音素到字詞、母音輪替，再到造詞和造句。
家長將自己設計的目標音與活動寫在學習單上，然後在課堂中與孩子實際做練習，練習過程中也有遇到孩子搶玩具或者不配合的情況，老師與助理老師會輪流到每個家長身邊給予協助。
練習說話ㄉ–家長設計丟球活動，將積木丟倒了！
(二)進階團體
許多家長在說話目標中，因不瞭解孩子構音的問題，時常要求孩子「再說一次」，導致孩子感到挫折而不願再次被矯音。因此透過此次課程，老師與家長說明孩子現階段年齡的說話歷程（如：建議四歲以後的孩子再開始練習ㄈ的發音），接著與家長討論，若發現孩子說詞彙時有構音問題（如：氣球時常說成ㄐㄧˋ球），家長可以試著特別強調氣球的「氣」，或者是拉著孩子的手感受氣流，也可以靠近孩子的耳朵旁邊再次強調！皆能幫助孩子進行良好的矯音。
然而，一次又一次的練習矯音對孩子來說，可能容易感覺疲乏。因此老師與家長討論如何運用遊戲的方式帶入練習，有的家長想到當要糾正孩子「ㄓ」的音時，可先將有ㄓ的詞彙（如：桌子、小豬、照相機等）一一列出，接著聯想ㄓ相關的動詞「轉」，準備一支筆後，並與孩子玩轉一轉的遊戲，看筆轉到哪一個音，再請孩子說出，透過玩遊戲來達到正確的矯音練習效果。
經過實際設計活動和練習後，家長皆回饋孩子可以在遊戲中，不斷重複地練習目標音，進而達到成效，家長也更相信自己有能力設計活動，並帶領孩子在家中練習，非常棒唷！
雅文的老師與家長說明聲符發展年齡歷程
